By Claudia Grant
My name is Claudia Grant and I am a PhD student in the College of Education at the University of Florida. I have been working at the Florida Museum of Natural History for almost 10 years. My background is in web and graphic design and my interests vary from technology to arts and science. The Florida Museum is a perfect working environment to fulfill all of those interests.
During the fall of 2014, I started organizing a workshop related to 3D digitization for science educators and fossil club members involved in outreach and education. In preparation, STEM content specialist Sean Moran and I traveled to Duke University where, in collaboration with Dr. Doug Boyer, we CT scanned C. megalodon teeth, Titanoboa vertebrae and fossil horse teeth. K12 lesson plans for these specimens had already been developed, and we wanted to upload the specimens into databases that would allow access to the 3D data for the lessons. Once the teeth were scanned, FLMNH interns Justy Alicea and Andrea De Renzis processed the CT data. When the CT data was ready, we uploaded it to www.morphosource.org. Currently, we are in the process of uploading the files to www.idigbio.org.
The 3D Digitization workshop had various goals: The first goal was to introduce our audience to these brand new and exciting resources. The second goal was to provide tangible examples of STEM integration providing educators with ideas, 3D models, and scientific content knowledge. Regarding technology, the goal was to introduce educators to open source resources that they could implement in the classroom and to give them a better understanding of how 3D technology is changing the way science is being practiced and taught. Educators were also introduced to database use, importance and basic scaffolding for classroom use.
Based on feedback we have received so far, the workshop was a success. The most encouraging part of this workshop was high school student Sage McGraw’s keynote talk on his experience with 3D technology in his classroom and how these activities kept him engaged and motivated. “I really enjoyed meeting everyone and looking for ways to incorporate paleontology into my teaching. I plan to use many of the resources next year. Without a doubt this was the most interesting professional development I have ever attended,” said Gretchen Miller of Aptos High School, CA. Behind this great success we had a solid steering committee that provided a great deal of feedback and knowledge.
Our work with 3D technologies is not complete. On the contrary, there is so much more to do; more specimens to scan, more lessons to develop and more classroom implementation to be done. The more we understand how STEM integration can be translated in a K12 setting, the more we can improve. The only way we can attempt to make changes in science education is by doing research. Once we have empirical evidence that what we are doing works and that students are learning the concepts, improving test scores, acquiring 21st century skills, and increasing motivation to pursue a STEM career, we can then use that empirical evidence to push for change. It is a long road ahead, but it is not impossible and if we work collaboratively with science educators, education administration, scientists and graduate students, we can achieve our goals.
Por Claudia Grant
Mi nombre es Claudia Grant y soy estudiante de doctorado en la Facultad de Educación de la Universidad de Florida. He trabajado en el Museo de Historia Natural de Florida (FLMNH) durante casi 10 años. Mi formación es en diseño web gráfico y mis intereses abarcan desde la tecnología hasta las artes y la ciencia. El FLMNH proporciona un entorno de trabajo perfecto para cumplir con todos esos intereses.
Durante el otoño del 2014, empecé a organizar un taller relacionado con la digitalización 3D para profesores de ciencias y miembros de clubes de fósiles involucrados en actividades de divulgación y educación. Para la preparación, Sean Moran, especialista en contenidos de STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y yo, viajamos a la Universidad de Duke, donde en colaboración con el Dr. Doug Boyer, realizamos escaneados CT de dientes de C. megalodon, vértebras de Titanoboa y dientes de caballos fósiles. Lecciones de clase para educación inicial y primaria utilizando estos ejemplares ya se habían desarrollado y queríamos subir estos especímenes a bases de datos que permitan el acceso a los datos en 3D para la preparación de lecciones. Una vez que se escanearon los dientes, los practicantes del Museo Justy Alicea y Andrea De Renzis procesaron los datos del CT scan. Cuando los datos de escaneo CT estuvieron listos, los subimos a www.morphosource.org. Actualmente, estamos en el proceso de subir los archivos a www.idigbio.org.
El taller Digitalización 3D tenía varios objetivos: el primer objetivo era presentar estos recursos nuevos y emocionantes a nuestro público. El segundo objetivo era proporcionar ejemplos tangibles de la integración STEM proporcionando a los educadores con ideas, modelos 3D y conocimiento con contenido científico. En cuanto a la tecnología, el objetivo era presentar a los educadores fuentes de acceso libre que pueden poner en práctica en el aula así como para darles un mejor entendimiento de cómo la tecnología 3D está cambiando la forma en que la ciencia se practica y enseña. También se presentaron las bases de datos, así como su importancia y el andamiaje básico para su uso en el aula.
Basados en la retroalimentación que hemos recibido hasta el momento, el taller fue un éxito. La parte más alentadora de este taller fue la magistral charla de la estudiante de secundaria Sage McGraw sobre su experiencia con la tecnología 3D en su salón de clases y cómo estas actividades lo mantuvieron comprometido y motivado. “Me gustó mucho conocer a todos y buscar maneras de incorporar la paleontología en mi enseñanza. Planeo utilizar varios de estos recursos el próximo año. Sin lugar a dudas este fue el desarrollo profesional más interesante al que he asistido”, dijo Gretchen Miller de la Escuela Secundaria Aptos, CA. Detrás del exitoso evento hubo un sólido comité de dirección que proporcionó una gran cantidad de información y conocimiento.
Nuestro trabajo con tecnologías 3D no se ha terminado. Por el contrario, hay mucho más que hacer; más especímenes para escanear, más lecciones que desarrollar y más implementaciones de aulas por hacer. Cuanto más entendamos sobre cómo la integración STEM se puede traducir en un entorno de educación inicial y primaria, más podremos mejorar. La única forma en que podamos hacer cambios en la educación científica es haciendo investigación. Una vez que tengamos la evidencia empírica de que lo que estamos haciendo funciona y que los estudiantes están aprendiendo los conceptos, mejorando resultados en las pruebas, adquiriendo habilidades del siglo 21 y aumentando la motivación para seguir carreras en STEM, podremos utilizar esa evidencia empírica para impulsar el cambio. Hay un largo camino por delante, pero no es imposible y si trabajamos en colaboración con los profesores de ciencias, administradores de la educación, científicos y estudiantes de postgrado podremos lograr nuestros objetivos.